5 nycklar för att få ditt huvud ordentligt inredt före 12 års ålder
Nyckeln åldras för att skapa studievanor, för att lära dem att tänka och ange, sträcker sig från 6 till 12 år, det vill säga i Primär. Livets första år är nyckeln till den totala utvecklingen av personen på alla områden, både biologiska, emotionella och intellektuella. Därför är det möjligt lägg grunden att ha väl inredda huvudet före 12 år.
Och det är att framstegen för neurovetenskap visar oss att nervsystemet, grunden och stödet för den vuxna personligheten bildas under de första åren, från födsel till sju år.
5 nycklar för att få ditt huvud möblerat före 12 års ålder
För att hjälpa barn att växa intellektuellt och utveckla tänkande färdigheter måste vi fokusera på fem områden, som är den biologiska kunskapsbasen.
1. Uppmärksamhet Barnet, som vuxen, behåller bara i sitt sinne de stimuli han närvarar. Å andra sidan handlar vi bara om vad som intresserar oss. Enligt denna biologiska uppfattning måste vi förklara för våra barn vikten av att gå bra i klassen för att förklara och vara uppmärksam på läxor, utan att tänka på något annat.
A) Med uppmärksamheten utvecklas förmågan att koncentrera sig, det vill säga frivilligt fixa uppmärksamheten på en enda sak eller aktivitet. Barn har en stor förmåga att koncentrera sig i vad de gör, om du gillar det
Ett vanligt svar från våra barn kommer att vara: "Jag är uttråkad, jag är inte intresserad." Hur vaknar du då? Motivera dem och söka med dem skäl som passar dem: "Eftersom du lär dig nya saker är kul, för att du kommer att känna dig glad och du kommer att uppmana pappa och mamma, etc."
Risken för uppmärksamhet är den distraktion som är typisk för barn. Vi måste upptäcka orsakerna till deras distraheringar: "Istället för att gå med på läraren tänker jag på fotbollsmatchen, vad jag ska göra på gården, hur min lagkamrat har kammat etc." Vi måste uppmuntra våra barn hur väl de känner sig koncentrerade på sitt arbete och sedan, på fritiden, bli distraherade av dessa saker. När det gäller att studera och göra läxor kan vi etablera med dem varje halvtimme eller tre fjärdedelar av en timme, en liten stund för att prata om dessa distraktioner tillsammans.
B) Något viktigt som undviker dispersion är en adekvat studiemiljö: en ordnad studiebord, bort från buller, fri från föremål som kan distrahera dig, med en studieplan etc. Trötthet eller sömnbrist ger också brist på uppmärksamhet.
C) Uppmärksamhet är något som måste förvärvas som vana. Vi kan alla delta i allt som intresserar oss, men koncentrationsförmågan är en vana som förvärvas av upprepning, uthållighet och styrka.
2. Uppfattningen. Uppfattning är tankens tillstånd, en känslig form av intuition av fysisk verklighet. Vi uppfattar objekt genom visuella signaler (storlek, rörelse), muskelsignaler, beröring, buller etc. Logiskt sett uppfattas endast medvetet det som uppmärksammas.
En av övningarna som vi kan göra med våra barn är att fråga dem dagligen (med nåd utan att göra en tentamen), för att analysera deras förmåga att uppleva det som har varit det som väckt mer intresset för de förklarade eller lärde sig i klassen. Dessutom kan vi också utöva den vana av uppfattning att fråga dem, i vad de har lagt större vilja att delta bättre i de tråkigaste klasserna. Visst kommer de att känna sig väldigt bra att ha försökt och krävt vad de inte ville ha.
3. Inlärningen. Om vi hjälper våra barn att uppleva bättre vad som lärs, uppmärksamhet och intresse, har vi gått halvvägs för att uppnå ett optimalt lärande. Men uppmärksamhet är inte tillräckligt. De behöver utveckla färdigheter och verbal vanor.
Båda förvärvas av repetitioner och arbetsstrategier. Vi kan sammanfatta den läsning, skrivning och beräkning, tillsammans med uppmärksamhet, observation och minne, ligger till grund för allt lärande.
Några inlärningsstrategier är:
a) Samla in data och information: notera, berätta, observera skillnader och likheter, lyssna, fråga och framför allt läsa, läsa och läsa.
b) Organisera informationen: jämföra, beställa, klassificera etc.
c) Förbereda informationen: analysera, tolka, sammanfatta, syntetisera, identifiera huvudidén, understryka, scheman etc.
d) Förståelse och uttryck: Omfattande läsning, läsförmåga, muntligt och dramatiskt uttryck, skrivning, stavning, skrivning, komposition, ordförråd, meningsfull förståelse av begrepp, rådgivning i ordboken etc.
e) Beräkning: mentala, operationer, tillvägagångssätt och problemlösning, initiera och formulera enkla hypoteser om händelser, förklaring av problem, resonemang, leta efter flera lösningar etc.
f) Vanor och elementära studieteknik: Schema för studier, användning av dagordning, fördelning av studietid, orderuppgifter, enkla tekniker för mekanisk och omfattande memorisering etc.
g) Attityder till lärande: intellektuell nyfikenhet, förfrågan, förvåning, spänning i upptäckten, lärande från misstag, ivriga att känna orsakerna till saker, tillfredsställelse för ett bra jobbat jobb, vård och renhet i presentationen av arbete, ivriga att utmärka, ansträngning
Våra ansträngningar, inte överlämnas omedelbart till minst problem, kravet hemma och på jobbet, är huvudnycklarna för ett bra lärande.
4. Minne Oblivion är motsatsen till minnet och den senare utövas med repetition av handlingar, åtföljda av bilder (mentala bilder) som barnen behåller i sinnet med all tydlighet och detalj. Minnet är också förvärvat, den mer läsvanor våra barn har.
5. Fantasin. En man som växer upp i isolering skulle finna sig med en förvirrad fantasi. Därför är fantasin nära kopplad till sociala relationer, med ny visuell, hörande kunskap etc. Fantasin måste ha nått en tillräcklig utveckling när man når ålderens ålder (mot 10/11 år). Av detta skäl måste vi också utbilda fantasin, ge barnet formella bilder eller att hans huvud föreställer sig handlingar som han läser eller hör. Utan formella bilder finns ingen abstraktion.
Det kan bara komma ihåg genom bilder. Därför måste upplevande välstånd och fantasifull kreativitet vara permanent närvarande i barns liv. Det praktiska sättet att göra det är att vara i kontakt med natur, spel, familj och skolliv. Utan fantasi finns ingen intelligens; och fantasi utvecklas genom att föreställa sig.
Att leka och öva kreativa, fantasifulla aktiviteter med våra barn, föreställa sig vad man ska göra, vill göra, hitta fantasifulla lösningar etc. är rätt sätt att utveckla sin intelligens. Således måste vi eliminera så mycket som möjligt allt som leder våra barn till oändlighet och passivitet.
Patricia Palacios
råd: José Antonio Alcázar, Pedagogisk chef för European Institute of Education Studies
Mer information Studier och intellektuell utveckling. Författare Carlos Ros Amador. Ediciones Word.
