Att ge eleverna en aktiv roll bidrar till deras skolsucces
Framgången för det akademiska livet spelar en mycket viktig roll i barnets liv. Att ta skolåret framåt och genomföra ämnen med goda betyg, samt förstå innehållet i ämnena, är grundläggande för de yngsta och ungdomarna. Hur uppnår man dessa mål? Hur man förbättrar livet för elevernas utbildningscentrum?
I denna fråga har betänkandet sagt "Varför utbilda?"som har utvecklats av PwC och Ashoka tillsammans med andra enheter som Rey Juan Carlos University." I detta dokument har vi analyserat formlerna som kan hjälpa barnet att uppnå skolsucces, tekniker som det är viktigt att ge en mer aktiv roll till studenten. av undervisningsprocessen.
Student, agent för förändring
Denna studie definierar studenten som den direkta mottagaren av utbildning, även om det betonas att deras röst inte har all betydelse som den borde ha i undervisningen. Vid denna punkt, Jesús Díaz de la Hoz, PwC: s president betonar att det är nödvändigt att "definiera en ny ram där utbildningen kan anpassa sig till de krav och behov som dagens och framtida studenter ställer, utöka traditionella tillvägagångssätt genom kunskap".
Denna rapport föreslår att man börjar nya modeller där lärarens roll omdefinieras till rådgivarens och studentens roll förvärvar en mer aktiv roll. Det handlar därför om att ge studenten större framträdande i lärandeprocessen medan läraren blir en lärande facilitator.
I detta nya tillvägagångssätt tjänar läraren att vägleda studenten i processen med studentforskning och lärande, vilket gör det nödvändigt för honom att göra en större mängd arbete. För sin del initierar eleverna en kooperativ undervisningsprocess där de måste genomföra olika gruppaktiviteter.
Uppdraget är att få eleverna att arbeta i små grupper, från 3 till 6 medlemmar, med en mångfaldig sammansättning, inte bildad av bekanta. Dessa studenter är ansvariga för den här aktiviteten, medan lärare måste komma ihåg denna plikt och underlätta så långt det här uppdraget, utför aldrig det för dem.
I det här arbetet tar varje elev en roll inom gruppen, en roll som måste uppfylla ansvaret för att uppnå cirkelns framgång, eftersom det inte har någon negativ inverkan på resten, om inte fullgörandet av uppgiften har åsamkats. Detta är aktivitetsprogrammet som det föreslås:
- Presentation av ämnet av läraren.
- Fördelning av roller, uppgifter och ansvar bland studenter. En gruppkoordinator måste utses.
- Planering, av studenterna, av processen med hänsyn till uppgifter och tidsfrister. Vid denna tidpunkt kan lärare fungera som rådgivare, särskilt för de yngsta studenterna.
- Arbetsmöten för att dela de erhållna resultaten och införlivande i det gemensamma arbetet.
- Närvaro vid möten med läraren att bedöma arbetssituationen och att styra studenterna för att få bättre resultat.
- Utvärdering och delning av resultaten med resten av klassen.
Ökning av ansvaret
De som ansvarar för denna rapport förklarar att denna nya metod också bidrar till utvecklingen av andra sociala färdigheter som ansvar och interpersonella färdigheter. Gruppens heterogena sammansättning gör att studenten lär sig socialiseringstekniker, som gynnar deras empati och förhållande till andra människor.
"Eftersom eleverna själva är de som utvecklar forskning och lärande i sin helhet arbetar de med komplexa uppgifter, förvärvar nya koncept, främjar divergerande tänkande och de upptäcker kreativa lösningar ", exponeras i detta arbete som också betonar studentens förberedelser inför arbetslivet. Från mycket unga studenter fördjupas i en miljö som kommer att vara välkänt när de har tillgång till sitt första jobb.
Damián Montero
