Dysgraphia och dess konsekvenser för lärande
När du pratar om lära sig att läsa och skriva, en störning är den mest kända: dyslexi. Det finns emellertid också en annan liknande som har att göra med att skriva: dysgraphia, en sjukdom som har konsekvenser för inlärning och som består av vissa samordningsproblem mellan handens och armens muskler.
Dysgraphia förhindrar barn från att mastera och styra skrivinstrumentet, det vill säga penna, kulspetspenna, vax och så vidare. Detta gör den lilla kan inte skriva läsligt och ordnat. I huvudsak kan denna sjukdom definieras som: en särskild skriftstörning som förhindrar att skriva korrekt, vilket framgår av ett brev från det internationella universitetet i Valencia.
Egenskaper för dysgraphia
Från denna akademiska institution förklarar att den huvudsakliga egenskapen hos dysgraphia är att det inte finns någon neurologisk eller intellektuell sjukdom. "Vid eventuella problem av detta slag skulle det vara någon form av fysisk eller intellektuell funktionsnedsättning, men det skulle inte betraktas som dysgraphia", lägger de till.
Å andra sidan finns det andra egenskaper hos denna sjukdom som observeras av barnens föräldrar, är följande:
-Det manifesterar sig genom en serie symptom som uppträder sedan skolans början och de ökar när den ursprungliga skolan fortskrider.
- Från början av skolstadiet till barn med dysgrafi De har svårt att skriva och de gör det långsammare än genomsnittsklassen.
-Det uppfattas hos barn a anmärkningsvärd motorstyvhet eller tvärtom, överdriven slapphet.
-den spår De förbli inte enhetliga, men de varierar ständigt.
-Olika storlekar i ord och bokstäver, även i samma stycke.
-Rörelserna att skriva är vanligtvis långsam, spänd och styv.
Svårigheter för ordna bokstäverna inom ordet eller frasen.
-Bortfall av kontroll i penna tryck, kulspetspenna eller annat skrivinstrument.
Felaktiga ställningar Barnet håller stammen väldigt nära bordet eller lutar för mycket.
Är alla dysgrafierna samma?
Nej, det finns två typer av dysgrafier: motorn och det specifika.
-Digital bildbehandling: är en psykomotorisk störning där barnet "förstår förhållandet mellan ljuden som hörs och den grafiska representationen av dessa ljud" men har svårigheter att skriva.
-Specifik grafik. Experter påpekar att denna typ av dysgrafi är visad med en dålig uppfattning om formerna och ibland en rumslig och tidsmässig desorientering och störningar av rytmen. "Problemen med att skriva dessa barn produceras av överdriven styvhet eller impulsivitet, brist på skicklighet, långsamhet eller extrem noggrannhet."
Konsekvenserna för lärande
Det är att föreställa sig, om skrivandet är (som läsning) En grundläggande kompetens, som inte kan utföra det korrekt, har konsekvenser för inlärning: från Valencia Universitet garanterar de att dysgrafi genererar en "signifikant minskning av inlärningsrytmen" hos barnet i förhållande till klassmedlet.
Dessutom förmågan att kommunikation med lärare och deras förmåga att lösa övningar och dagliga akademiska aktiviteter är ofta "allvarligt försämrade", eftersom barnet inte kan uttrycka sig tillräckligt genom skrivning.
Deras svårigheter att skriva har en annan konsekvens: "barnet är trött mycket mer än resten av klassen, eftersom skrivandet är en stor insats för honom ", något som i sin tur"det leder till brist på uppmärksamhet och omöjlighet att följa skolrytmen ", lägger de till.
Allt detta har i sig en ännu mer negativ konsekvens på barnet: frustrationen för att inte kunna följa klassens krav, något som kan leda till ökad ointressen och avvisning av studier, varnar de.
Behandlingen av dysgraphia
Det är vanligtvis tänkt att för barnet med dysgraphia övervinna denna sjukdom Det bästa är att du övar skriva mycket, men det är inte så. Från detta universitet indikerar de att det bästa är att barnet gradvis ska övervinna de svårigheter som hindrar honom från att skriva bra. På så sätt rekommenderas attN klassaktiviteter utförs underhållande och till och med lekfulla "för att återställa global och manuell samordning och rätt kroppsställningar och rörelser av händer och fingrar."
Trots de viktiga konsekvenserna av denna oordning säkerställer de från universitetet att det med en tidig upptäckt och lämplig inblandning av den pedagogiska personalen, såväl som med stöd av familjerna, Barn med detta problem övervinna vanligtvis det progressivt, att få ett helt normalt skrivande.
Angela R. Bonachera
