Idéer att förstå bättre och utvecklas i klassen
den Undervisningen måste anpassas och ge möjlighet att välja för varje elev att upptäcka sina starkaste intelligenser, och därför välja den väg som är mest lämplig för lärande. Föräldrars roll är också avgörande för att förstå de mest utvecklade intelligenserna hos sina barn. På så sätt kan de kommunicera i skolan och hjälpa lärare att bättre förstå sina elever.
Men de är de som känner till sina färdigheter bättre än någon annan, men ibland brukar de identifiera sig med uteslutande akademiska (språkliga, logiska matematiska, musikaliska eller kinestetiska färdigheter). Det är i en bra och förberedd handledning där lärare kan samla in data som kompletterar studentens profil och hjälpa föräldrar att förbättra lärandet av deras barn utifrån deras kunskaper eller talanger.
Det kommer säkert att vara i familj, i förtroende, där barn till exempel klart kommer att manifestera känslomässig intelligens (intra och interpersonell). Betydelsen av att känna sig själv, så svår i skolåldern, kontrollera sina känslor, övervinna resterna av egocentricitet och hävda sina övertygelser hemma utan att falla i respektlöshet gentemot andra medlemmar. Den komplicerade uppgiften att styra och balansera känslor för att styra sitt beteende börjar och omprövas i familjen.
Idéer för att förstå bättre: hur man upptäcker talangerna hos eleverna
Det är nödvändigt att ha väl identifierat kompetensen hos varje intelligens, både för att förstå dem och kunna dra nytta av dem, samt att utforma aktiviteter som gör deras utveckling möjlig.
Det är relativt lätt att känna igen hos studenter, till exempel deras förmåga eller gåva av ordet, genom att observera dem arbete i ett lag, argumentera med övertygelse, i en debatt ... Eller helt enkelt genom att representera ett teatraliskt arbete vet vi utan tvekan vem som har trä från skådespelare. På samma sätt upptäcks rytmen vid muntlig avläsning, i sport eller i aktiviteter av visuell-motorkoordinering, i sånger eller dikteringar av dikter. De språkliga, musikaliska och kinestetiska intelligensen erbjuder många ledtrådar till utbildaren.
Ordern i presentationen av anteckningsböcker, och hierarkin som organiseras i scheman, konceptuella kartor, tabeller och grafer indikerar en adekvat rumslig intelligens, även logisk matematisk. Elever som utmärker sig vid användning av mentala bilder, skapar mönster, målningar och ritningar eller visar förmåga att konstruera diagram och bygga eller uppfinna saker tydligt avslöja deras uppfattning om världen i bilder.
Strängheten i arbetet, förmågan att hitta logiska lösningar på problem eller logiska spel eller aktiviteter tenderar också att indikera en matematisk talang och i de flesta fall överensstämmer de med en bra reflekterande tanke och tillräcklig koncentration, resultatet av en nivå av apt utveckling i intrapersonal intelligens. För att utveckla matematisk intelligens, till exempel, aktiviteter som består av att skapa problem med en öppen ände används vanligtvis för studenter att lösa dem.
Sociala relationer, både i klassrumsaktiviteter och i fördjupningar finns det tydliga index för interpersonell intelligens, karismatiska personer, studenter som är ledande i klassen betyder mycket för resten av gruppen.
Observera studenter, med stor kapacitet för reflektion, etablering av förbindelser, integration och kommunikation av uppfattningar av den naturliga världen, som också uppenbarar önskningar om hur sakerna fungerar, tydligt pekar på en naturalistisk färdighet eller intelligens och sticker ut i forskningsaktiviteter, oavsett hur liten .
Det finns många fördelar med denna innovativa undervisningsstrategi som består av att delta i skolan, förstå och utveckla: den klarar av att respektera de många skillnaderna mellan människor och som en följd av sina olika förfaranden när det gäller att spåra vägen för lärande. Dessutom gör det vårt arbete mycket mer givande och stimulerande, eftersom det handlar om - och särskilt i de första åldrarna - spännande utmaning att upptäcka styrkorna för att förbättra dem.
Även om den är katalogiserad som en pionjär är den här teorin respektfull över vad vi alla accepterar: att vi är olika, vi tänker annorlunda och vi lär oss ojämnt, inte bättre eller sämre, bara annorlunda.
Och vår plikt är att identifiera och utveckla det som vi bäst gör: vårt område av excellens, eftersom det bara genom att förlita sig på våra styrkor kommer vi att finna den motivation och självkänsla som krävs för att möta svagheterna.
Sara Lladó. Lärare och primärkoordinator vid Colegio Orvalle
