Börja skriva: från paletter till bokstäverna

Hur är det möjligt att barn på bara tre år kan passera från nästan inte veta hur man hämtar en penna för att kunna spåra alla bokstäver och alla siffror ihjäl? så de börjar skriva barn och de passerar från palats till bokstäverna.

Både föräldrar och lärare är förvånade över den underbara utvecklingen av våra barn och elever från början av spädbarnscykeln tills de når Primär. Det verkar mirakulöst, men det är det inte. Det är en metodisk och samvetsgrann process som leder dem att utveckla nödvändiga färdigheter som gör att de kan komma igång i konsten att skriva. Det är unraveled av professor María Galvache.

När två eller tre år gamla barn står inför sin första skoldag i Early Childhood Education, verkar det omöjligt att endast tre kurser senare kan skriva flytande. Det finns mycket arbete bakom den underbara vägen. Det är inte en lätt uppgift, men med en bra metodik kommer höga doser av motivation, tålamod och kärlek att lära sig att skriva bli ett spännande äventyr för dem.

Denna inlärning syftar till att förvärva och utveckla i barnet, under utbildningsskedet, en av de grundläggande färdigheterna i utbildningsarbetet. Men innan du börjar det är det viktigt att barnen har förvärvat den nödvändiga neurobiologiska mognaden.

Skrivningsfaserna: Så här börjar barnen skriva

Innan du går in i skolan måste barnet ha nått en tillräcklig nivå av sensorisk och motorisk utveckling och tillräcklig behärskning av grundläggande rörelser. Detta ger dig möjlighet att förvärva större flyt, muskelton, riktning, segmentering och därmed större hastighet och klarhet i ditt skrivande.

Steg 1. Fina motoriska färdigheter

Som tidigare steg för att ge penna och papper för att göra slag, försöker vi att träna i följande aspekter:

- Kunskap och kontroll av din egen kropp.
- Förstärkning av fingrarna och händerna i musklerna för att uppnå precision i fingrets tryck (fin motor).
- Uppfattningen och internaliseringen av rytmen.
- Uppnåendet av korrekt lateralitet.
- Den rumsliga organisationen.
- Utvecklingen av uppmärksamhet.

Och det är grundläggande att en adekvat organisation av rymd, tid och rytm är grundläggande. Kontrollen av skrivrörelser utövas från de rumsliga och tidsmässiga dimensionerna. Den rumsliga aspekten består i att kunna utföra en rörelse i den valda riktningen; medan den tidsmässiga aspekten tillåter att förutse, avbryta, sakta ner och upprepa rörelsen. Det är därför som det är av stor vikt att dessa aspekter börjar arbeta i den första cykeln av ungdomsutbildning och fortsätter med större tonvikt under hela cykeln.

Steg 2. Förskrivningen

Detta är ett avgörande ögonblick där barn kommer att möta behovet av engagemang och uppmärksamhet. Det är i våra händer att ge motivation som gör lärandet attraktivt. För detta måste vi presentera de olika uppgifterna på ett lekfullt sätt, fysiskt tolka de stroke de måste göra, det vill säga börja spåra dem med hela kroppen så, när de har blivit internaliserade, översätt dem på papper.

Varje stroke måste ske i olika sessioner. och typen och antalet av dem beror på åldern för studenten. Det finns ett stort antal ytor, material och resurser för barnet att rita innan han gör det med penna och papper. Det är därför mycket bekvämt att du börjar skapa dina första ritningar med fingret i luften, i sand, mjöl, på kontinuerligt papper, med fingerfärg etc.

Senare kommer vi att ge dig vaxer, kritor och markörer med stor tjocklek så att du kan göra dina produktioner fritt och ta dessa instrument på ett naturligt sätt. Efter den lämpliga tiden, där barnet har utövat många slag och ritningar på detta sätt, är det redan tillgängligt använd instrument som kräver större skicklighet och precision när det gäller att plocka dem korrekt. Slutligen var det dags att använda pennan.

Det finns en logisk sekvensering för realiseringen av olika slag. Det mest lämpliga för den andra cykeln av Early Childhood Education är följande:

- Kontinuerlig vertikal stroke.
- Diskontinuerlig vertikal linje.
- Kontinuerlig horisontell linje.
- Diskontinuerlig horisontell linje.
- Horisontella och vertikala slag kombineras i form av ett kors.
- Horisontella och vertikala linjer i vinkelform.
- Horisontell och vertikal linje som bildar ett rutnät.
- Bruten linje.
- Kontinuerliga, diskontinuerliga och korsformade lutande linjer.
- Broken broken line.
- Kontinuerlig trasig linje.
- Vertikal vågig linje.
- Horisontell våglinje.
- Discontinuous curved strokes.
- Svängda linjer sammanfogade.
- Slingor upp och ner.
- Rund kontur.
- Spiralt spår.

Steg 3. Börja skriva

Innan du börjar skriva själv har barnet arbetat med alla slag och kommer därför ha uppnått bra riktning, pulsstyrning, rumsorientering och visomotorisk samordning. En gång förvärvat dessa färdigheter, skulle skrivning inte behöva vara för mycket ansträngning.

Det rätta sättet att arbeta med dessa uppgifter tillsammans med det nödvändiga och samtidiga läsningsförfarandet förbereder barnet för Börja reproducera siffror och bokstäver genom att relatera stavningen med dess mening. Och i själva verket måste läsning av skrivning föregås av ett sätt att läsa och därmed läsa bokstävernas betydelse så att de inte förblir i enbart spår av tecken som saknar mening.

Flytta till övning, vi börjar med att spåra vokalerna, då kommer konsonanterna att delta i vokal och konsonant. Därifrån börjar det att skapa ord och kopiera enkla meningar att barnet kan läsa och förstå. Parallellt med kopian av meningar spelar barnet dikterade ord och fraser nedan.

Som vi ser är det en komplicerad inlärningsprocess, som vi kallar läskunnighet. En process som alltid kommer att åtföljas av övningar som gynnar barns gripande av läsning och skrivning.

María Galvache García. Lärare för spädbarnsutbildning på Orvalle School

Video: Designing TOTE BAGS for our GUINEA PIG!