När ska man gå till talterapeuten
den språkstörningar De omfattar en mängd aspekter som går igenom frågor som förståelse, produktion, gester, socialisering eller barns tal. Att identifiera eventuella anomalier och veta när det blir nödvändigt gå till en talterapeut, är det nödvändigt att känna till processen med normal språkförvärv och dess olika steg.
Vi måste skilja tydligt mellan de olika komponenterna som berörs av språkstörningar, såsom tal, grammatik eller vokabulär och processer som förståelse eller uttryck. Därför vikten av den differentiella diagnosen som en ackrediterad professionell måste utföra.
Problem i språk kan vara sekundära symptom på någon generell utvecklingsstörning som autism eller Downs syndrom, men det finns en grupp barn i vilka, under sin normala tillväxt, specifika problem med språkförvärv. I det senare fallet är det vanligaste problemet med ett brett spektrum, de brukar identifieras sent och generera kontroverser över när man ska ingripa med en behandling.
Inom denna grupp är diagnosen komplex, eftersom barnet med språkproblem i de flesta fall vanligtvis har blandade underskott som kombinerar uttryck och förståelse. I det sista området, även om det finns tester för att upptäcka fördröjningar i förståelse, kommer problemet bara upp i ljuset när barnet står inför problemet. lära sig läsa.
Specialisterna påpekar att det finns en period av extraordinär cerebral plasticitet mellan födseln och 6 år. Språkstörningar är dynamiska och kan förbättra eller resultera i falska positiva men "väntan är en dålig policy", eftersom återhämtning ofta är illusorisk. Därför är tidigt ingripande viktigt, oavsett barnets ålder, förutsatt att det finns förseningar, till exempel i tal, eftersom väntetid vid läsning komplicerar prognosen och alltid har globala konsekvenser i barnets lärandeprocess.
Stages av språkutveckling hos barn
Att känna till de olika stadierna av språkutveckling hos barn hjälper föräldrar att identifiera eventuella anomalier eller förseningar. Det här är de viktigaste aspekterna som föräldrar bör observera i deras kommunikativa utveckling:
- Första hälften av livet: Under denna period använder barnen alltmer sofistikerade strategier för att kommunicera med föräldrarna. Från de allra första skrik till att leenden som ett klagomål, gurglar, gestural förväntan före de första spelen (guck) och spelet med ljud genom ljudsekvenser. Dessa första inkluderar vokalerna och sedan framsteg till användningen av konsonanter och kombinerar senare båda elementen. Det är dags för de första spelen, kommunikativa utbyten och barns socialisering. Om ett och ett halvt år bara barnet använder vokaler är det första symptomet att något inte är rätt.
- Mellan 18 och 24 månader: Det är ett mycket viktigt steg eftersom barn redan börjar använda ord. Vid denna tid använder de flera ord och börjar de första kombinationerna av två ord som utgör syntaxens tidiga början. Brist på ordkombination är en tydlig klinisk markör att barnet är kandidat till språkstörning.
- Från 2 till 4 år: Det är scenen för den språkliga explosionen, där allt fler ordförråd används och som tillåter det från en månad till nästa kan barnen lära sig att utföra enkla meningar (ämne, verb och objekt).
- Efter 4 år: Byggandet av muntligt språk är mer utförligt och vid 5 år finns det redan en komplexitet som låter dem berätta för erfarenheter och berätta små historier.
Från 3 års ålder finns det redan instrument för språkutvärdering kraftfull som tillåter att upptäcka problem med produktion och förståelse. I detta skede är det nyckeln som barnet har intresse för kommunikation och att språkutvecklingens milstolpar normalt följer varandra: konstruktion av ordförråd, kombination av ord, språklig explosion och alltmer utarbetade meningar.
Uttryck, förståelse och artikulering hos barn
I språkstörningar kan uttryck och förståelse ingripa och kombinera med talproblem. När det gäller uttrycksfulla språk undersöks aspekter som svårigheter vid utarbetandet av enkla meningar, berättande av en historia, konjugerande verb eller användande av ordfördelar (bröd, bakare, bageri).
När det gäller förståelseområdet är det möjligt att problemen löser sig obemärkt i barnet tills läsningstaden presenteras och tydligt manifesteras inom muntligt och skriftligt språk. De är de svåraste att diagnostisera och för att göra det används de berättelser och visuella bilder som förekommer i barns berättelser som ett verktyg.
I de flesta fall kommer föräldrarna till talterapeutens kontor på grund av artikulatoriska talproblem. Dessa kan ha en neurologisk eller organisk grund, såsom hjärndysfunktion eller abnormitet i områden som är associerade med talutveckling eller fysiska defekter i perifera organ, såsom tunga, käke eller tänder.
När komponenten inte är organisk, men funktionell, skulle det vara dyslalias. Dessa funktionsstörningar härrör från aspekter som dålig samordning av organ som är involverade i språk, dålig andedräkt, spänningar eller nerver eller ett socioekonomiskt sammanhang där det finns oriktigheter i språk. Alla dessa aspekter har en bättre prognos och återhämtar sig bra.
Behandling av språkstörningar
Alla dessa språkstörningar kan förbättras om det finns en adekvat miljö i barnets klassrum, om deras lärare agerar och åtar sig aktiviteter som hjälper till att lösa dessa problem och om barnen därefter fortsätter att stödjas genom en lämplig korrigering. Men allt detta förutsätter en stor skillnadsmarginal där de olika resultaten ger råd till en specialist.
Språbehandlingarna är långa och de framsteg som gjorts bör verifieras i barnet. I många fall, när föräldrarna ser en snabb positiv progression, lämnar de behandlingen, vilket gör att problemen återkommer.
Även om det är svårt att upprätta ett generiskt handlingsmönster, eftersom det beror på problemet och barnet, finns det fall där funktionella talproblem (dyslalier) kan korrigeras i två eller tre veckosatser i två eller tre månader.
Victor Acosta. Ordförande i spanska föreningen för talterapi, phoniatrics och audiologi.
