Lärande att vara stödjande
Att utbilda barn att vara i solidaritet är inte en trivial eller sekundär fråga i sin bildande: solidaritet innebär empati, generositet och känslighet, viktiga aspekter som barn måste assimilera för att lära sig att leva i samhället. Det finns fler och fler själviska barn som bara söker efter och för dem. För att ändra denna attityd måste barn uppfatta att föräldrar är medvetna om andra människor.
Människan är ett socialt väsen av natur och måste lära sig att leva, att samexistera och förhålla sig i samhället. Detta innebär att du inte kan vara individualistiskt eller självisk eftersom det skulle vara svårt att gynna denna socialisering. Det är viktigt för lär dig att vara stödjande, ge barn i solidaritet och förmåga att tänka på andra.
Barnet lär inte sig att vara stödjande fram till två år sedan dess är samspelet med resten för att söka efter egen tillfredsställelse. Efter två år börjar de överväga den andra som någon annorlunda. Det är svårt att prata om empati före dessa åldrar, men det är säkert rätt tid att börja utveckla förmågan att tänka på andra.
Riktlinjer för att undervisa solidaritet för barn från 2 år
Det finns fler och fler aktiviteter och evenemang som främjar solidaritet som främjas av media eller ideella organisationer som genomför kampanjer till förmån för olika orsaker. Man kan tro att solidaritet är väldigt närvarande i barns liv, men kommer inte att impregnera deras livsstilar.
- Individualism. Det återspeglas i unga barn på grund av familjens överskydd. Föräldrar vill idag se sina barn lida så lite som möjligt. Som ett resultat av detta är barn vana vid att alltid ha någon att ta hand om dem, att vara huvudpersonerna hela tiden, så de slutar aldrig att tänka på andra.
- Föräldrarnas exempel. Familjen spelar en mycket viktig roll för att göra solidaritet en del av livet för vart och ett av sina barn. Som i alla utbildningsaspekter bör föräldrarnas exempel vara den första riktlinjen att ta hänsyn till. De måste uppfatta att vi är medvetna om andra människor, att vi bryr oss om hur andra är, som vi frågar om andra, att vi försöker hjälpa, att dela vår tid, ansträngningar, resurser etc. Detta måste vara en del av familjen idag som något naturligt och korrekt för hemmet.
- Tid. Detta innebär också att vi har möjlighet att lägga våra saker åt sidan för att ägna er tid och ansträngning till andra, inte ständigt prata om vad du oroar, tänker och känner, men att kunna be om andra, överföra den oro du har för andra och hjälpa andra. Denna typ av beteende behöver inte riktas uteslutande till personer vi inte känner till eller till människor som kan tyckas vara mest behövande, men också till familjen själv.
- Dygderna nära relaterade till solidaritet är generositet, motståndskraft eller förmåga att övervinna perioder av emotionell smärta eller trauma, vänlighet, lojalitet etc. Men för att överföra dygderna måste du ha dem och leva dem, så föräldrars roll är väsentlig för att utbilda solidaritet.
Små verk av solidaritet som barn kan utföra
Men vilka aktiviteter kan ett barn i dessa åldrar träna för att assimilera och utöva solidaritet? Eftersom vi pratar om små barn är det bäst att börja med små arbeten som de måste tillgodogöra sig:
- Hälsa andra.
- Fråga hur den andra är och om du behöver hjälp.
- Dela vad de har med andra barn, klasskamrater, vänner, släktingar * Inte bara vad de har kvar, men allt de har, även vad de tycker mest om.
- Van att tänka på vad andra behöver av sig själva.
- Hjälp andra som en generös handling utan att förvänta sig någonting i gengäld.
Alla dessa typer av aktiviteter är enklare att främja att arbeta i grupper. När det gäller familjer med flera syskon kan man tänka på familjeaktiviteter för att öka solidariteten, till exempel att besöka sjuka, gå till soppkök, var och en ansvarar för att hjälpa andra familjemedlemmar liten bror till extracurricular aktiviteter *). När det gäller mindre familjer, där det inte finns så många medlemmar, blir det lättare att lära sig solidaritet genom att delta i aktiviteter utanför den akademiska miljön: sociala grupper, fritidsklubbar, idrottsföreningar etc.
För närvarande är en uppgift som många familjer lämnar i väntan på att lära dem att vara i solidaritet med sina egna föräldrar. Vi är väldigt vana vid att föräldrar är de som ger sig 100% till sina barn.Det här är verkligen positivt men vissa barn växer upp och tänker på att endast föräldrar är de som måste vara medvetna om dem och inte utveckla förmågan att tro att föräldrar också behöver sina barn.
Conchita Requero
RÅDGIVARE: María Campo. Direktör Centros Educativos Kimba
