De viktigaste punkterna i LOMCE för denna kurs
den nuvarande utbildningsrätt Jag skulle behöva slutföra genomförandet under det här läsåret. Men det går i motstånd från några autonoma grupper. Med lärarens råd Javier Laspalas, av University of Navarra, Vi förklarar vilka är de mest relevanta aspekterna av denna förordning och i vilka delar kontrovers.
Den organiska lagen om förbättring av utbildningskvaliteten, LOMCE, godkänd på initiativ av före detta minister José Ignacio Wert, bör genomföras under detta skolår 2015-2016 i 2: e, 4: e och 6: e klassen, 1: e och 3: e år av obligatorisk gymnasieutbildning (ESO), 1: a året i Bachillerato och 2: a året för grundläggande yrkesutbildning. Men tillräckligt Autonoma grupper verkar vägra att följa det planerade schemat.
den polemik om denna regel har att göra med de vanliga problemen, som t.ex. Religion ämne, försvinnandet av Utbildning för medborgarskap, eller reformen av de sista sekundära kurser, baccalaureat och yrkesutbildning. Men det finns ett annat viktigt nytt element: externa utvärderingstest för centren.
Därefter försöker vi förklara vad som enligt vår mening är andan som animerar denna lag, som faktiskt introducerar få ändringar i gällande regler:
Extern utvärdering av centra
Det har varit en av de mest kritiserade punkterna. Det kommer att finnas fyra objektiva tester genom vilka alla studenter kommer att utvärderas: 3º av Primär, 6º av Primär, 4º av ESO och 2º av Baccalaureat. De första ägde rum förra året i Primärs tredje år och har inte varit befriade från kontroverser, med protester i vissa autonoma grupper.
den externa tester av 4: a av ESO och 2: a av Bachillerato De kommer att påverka uppkomsten av motsvarande titlar, även om deras vikt i anteckningen är annorlunda (30% i det första fallet, 40% i det andra). Det vill säga att beviljandet av den officiella examen inte bara beror på de lärandes kvalifikationer.
Utvärderingarna skulle möjliggöra identifiering av avvikande situationer, men också jämför vissa skolor med andra. Detta medför risk för att man utan utbildning på grund av utbildning tillämpar kriterier som är korrekta för marknadsekonomin. För att undvika detta, vid utvärderingen av centra skulle det vara nödvändigt att, utöver eleverna, ta hänsyn till vad deras sociala, ekonomiska och kulturella utgångspunkt är. I den meningen är den bästa skolan inte den högsta poängen, men den som studerar fortsätter mer på kortare tid.
En annan rädsla för att utvärderingarna ökar är relaterade till de åtgärder som kommer att införas lindra de upptäckta problemen. En del av utbildningsnämnden fruktar att, när skolsystemets röntgen bildas, centra är "märkta"men det finns inga lämpliga mekanismer för att föreslå förbättringsåtgärder.
När det gäller den så kallade Selectividad skulle den försvinnas i slutet av nästa läsår, eftersom alla studenter från kandidatexamen och yrkesutbildning, oavsett om de bestämmer sig för att gå in på universitet eller en högre yrkesutbildning, skulle behöva genomgå en extern utvärdering. Varje universitet skulle emellertid kunna genomföra egna åtkomsttest.
En kortare sekundär, en längre Baccalaureat
Den nya lagen ändrar inte varaktigheten av obligatorisk gymnasieutbildning (fyra kurser) och baccalaureatet eller yrkesutbildningen (två år). Emellertid har två viktiga förändringar införts som medför, faktiskt, en kortare sekundär och en längre baccalaureat. Man måste emellertid komma ihåg att något liknande i själva verket föreskrivs i de tidigare förordningarna. För studenter som har allvarliga svårigheter under de första åren av obligatorisk sekundär, planeras en särskild resvägsperiod - under det tredje och fjärde året - vilket skulle fungera som ett slags Grundläggande yrkesutbildning. Det skulle också fungera för att hjälpa dem att övervinna de förväntade akademiska filtren: tentamen för att erhålla ESO-graden eller beviset på tillgång till yrkesutbildning utformad för dem som inte har det.
Som slutsats
Det är för tidigt att veta om LOMCE kommer att bidra till att öka Spanska skolsystemet, även om fientligheten med vilken den har mottagits är ett dåligt symptom. I alla fall är det värt att komma ihåg det, även om skolorna tenderar att få bättre resultat När de har incitament att göra det, såsom utvärderingar eller erkännanden, är det avgörande att föräldrar, lärare och studenter är engagerade. Om självmordet härskar och det finns brist på spänning för att förbättra, kan de politiska myndigheterna göra lite.
Javier Laspalas - Fakulteten för utbildning och psykologi. University of Navarra
