Barnsocialisering: praxis att förhålla sig till andra

Barnets förmåga att umgås, att förhålla sig till andra, förvärvas från de första åren av livet. Om vi ​​tar hänsyn till att fler och fler barn går på förskolan eller daghemet, där de bibehåller kontakt med andra barn, börjar barnsocialisering varje gång före och utanför familjen. Att lära sig att vara sällskaplig är en viktig förmåga som måste utbildas i barnet, både i familjen och i förskolan.

Spelet stimulerar barns socialisering

Barn från väldigt unga försöker etablera ett förhållande med sina kamrater. Det sätt på vilket det här förhållandet är konfigurerat förändras dock: under de första månaderna söker barnet medvetet med socialt kontakt med vuxna genom leendet, utseendet, ljuden eller, helt enkelt, nå ut Lite i taget blir dessa beteenden medvetna från barnets sida.

Dessa förändringar observeras i fritidsaktiviteter som barnspel:

1. Spela parallellt. Först kan barn spela tillsammans, men dessa spel är inte sammanflätade. Det är det som heter parallellt.

2. Symboliskt spel. Omkring 18 månader förändras barnets interaktion i spelet: det börjar det som kallas symbolisk lek, det vill säga att leka med något "som om det var" annorlunda (en låda som en racerbil, en penna till läget av hårborste, etc ...) i ett spel som kan spelas av resten av sina kamrater. Därför blir det intressant att främja denna kapacitet för socialisering på ett naturligt sätt, vilket ger barn möjligheter att leka med andra barn "som om det var".

Efterlikna den vuxna, barns socialisering är utbildad

- Överföring av sociala värden. Det är genom den vuxna efterbildningen hur barnet lär sig att fungera i samhället, lärande som kommer att omsättas i deras relation med sina kamrater. Om vi ​​vill att våra barn ska lära sig en rad viktiga sociala värden för oss, måste vi därför börja eftersom barnet ser på oss den modell av socialt beteende som vi vill överföra.

- Kontroll av känslor. Det är sant att förutom imitation i barnet uppträder sitt eget temperament och sin egen karaktär. Därför bör barnets känslor under sin tidiga barndom vara uppgift för vuxna (främst föräldrar och lärare), så att barnet gradvis lär sig att självreglera sitt sociala beteende.

Socialt beteende hos barn

Socialitet lärs från vaggan. Det här är några konkreta aspekter av barnets sociala liv. Allt uppstår naturligt och spontant som ett resultat av barns utveckling och tillväxt, men alla kan vara orienterade och vara en del av barnens utbildning.

1. Välbefinnande Om tre år måste barnet identifiera och manifestera de vanligaste behoven med sitt fysiska välbefinnande (hunger, törst, renhet etc.) och vidta nödvändiga åtgärder för att tillfredsställa dem. Därför syftar alla programmets aktiviteter till att främja denna typ av relation i barnet.

2. Socialisering. Interaktiva beteenden syftar till att uppnå och utveckla affektiva bindningar, förvärva kunskap och bilda vanor som önskas av föräldrar och lärare och kontroll av känslor. Av denna anledning är aspekter som rör socialiseringsutbildning särskilt viktiga.

3. Autonomi. Under dessa tidiga år kommer barnet att gå från totalt beroende av vuxen i omsorg, hygien och hälsa, för att bli delvis hjälpt av det och sluta bli relativt självständiga vid utförandet av dessa aktiviteter. Det finns en serie övningar för att stimulera barns självständighet.

4. Uttryck av känslor. Vid denna ålder kan barnet redan uttrycka sina egna känslor (sorg, ilska, glädje eller överraskning) och känna igen dem i andra, och vara beredda att kräva och få tillgivenhet, för att öka kunskapen och att delta i gruppen socialt som det tillhör.

Marisol Nuevo Espín
råd: Sonia Rivas. Pedagog.

För mer information: Utbilda sig för samexistens. Sociala förhållanden för barn från 2 till 7 år, av redaktionell Palabra. Författare till boken:José Fernando Calderero, Doktor i utbildningsvetenskaper från Complutense University.   

Klicka här om du vill få ett gratis urval av bokens första kapitel.