Hur stimulerar barnens kapacitet mellan 0 och 3 år
Alla människor är födda med en omogen neurologisk struktur som är konfigurerad, från födseln och hela livet, tack vare två komponenter: genetisk komponent och miljökomponenten. Intervene om denna miljökomponent är möjlig. Men hur man stimulerar barnens kapacitet från 0 till 3 år?
Exakt är denna omänthet, tack vare vilken möjligheten att lära sig och anpassa sig till den kulturmiljö där den är född, relaterad till de mognande mekanismerna som utgör det centrala nervsystemet [CNS]: ltill neuronal plasticitet och specialisering.
Även om de är brett och svårt att avgränsa, kan det sägas att den anatomofunktionella plasticiteten tillåter barnets anpassning till de faror som förändrar det genetiska programmet. Specialiseringen avser å andra sidan varje del av hjärnan som förvärvar en viss funktion. Men finns det en optimal period för att gynna denna specialisering?
Känsliga perioder för barns lärande
Sedan sista hälften av förra seklet har det visat sig att de första åren av livet är nyckeln till att etablera goda grunder för lärande och att möjligheten att få tillräcklig uppmärksamhet vid denna tidpunkt kommer att påverka den efterföljande utvecklingen.
Sålunda har barnets känsliga perioder definierats som de som hänvisar till den "livstid där lärandet sker lättare, de stunder där det finns en viss facilitet eller benägenhet att lära sig vissa förmågor, perioder eller faser som är särskilt fertila eller optimala. "
Den pedagogiska betydelsen av de känsliga perioderna av barn
Mängden ny kunskap som barnet börjar under de första tre åren av livet och de neurologiska förändringarna som observeras indikerar att det är ett idealiskt steg för att främja lärande. Men utan att förlora synen på att dessa känsliga perioder inte är styva kriterier, bör det framför allt vara en önskan att hjälpa barnet att mogna i sin interaktion med världen, med människor och med föremål.
Flera författare hävdar att de första åren är nyckeln till harmonisk fysisk, psykologisk utveckling, för bildandet av personlighetsutveckling, för att förbättra barnets intellektuella förmågor och sociala färdigheter. Det är emellertid inte vägledande att de senare inte fortsätter att ge tillräckliga förutsättningar att fortsätta med bra lärande. eller att vissa lärlingsplatser bör uppmuntras under den tiden, med smärta av att förlora dem.
Miljöens roll i utvecklingen av barnets kapacitet
Under hela historien har ett försök gjorts för att mäta det inflytande det kan utöva på intelligens, den genetiska komponenten och miljökomponenten. Och även om det är ganska svårt att kvantifiera, verkar interaktionen mellan båda faktorerna ha ett positivt eller negativt inflytande på intelligensen.
Som en allmän åtgärd kan vi bekräfta att oavsett barnets genetiska belastning är det bekvämt att ta hand om miljön där den rör sig för att hjälpa till att utveckla sin kapacitet på rätt sätt.
Inverkan på skolmiljön
Barnet utvecklar sin förmåga i familjen, skolan och den sociala miljön. Skolomiljön (med föräldrars direkta stöd) är emellertid det medel där alla barn (oavsett om de har störningar) måste uppnå en fullständig utveckling av sina fakulteter. Av den anledningen är det logiskt att tro att de aktiviteter som utvecklats i den omfattar de pedagogiska, terapeutiska och förebyggande syftena. Tidig utbildning i förskola, det vill säga från 0 till 3 år, kan vara mycket fördelaktigt för barn på grund av denna plasticitet i hjärnan.
Sonia Rivas Borrell
Mer information i boken: Tidig utbildning från 0 till 3 år. Författare Ana Sánchez, Lärare för tidig barndomsutbildning
