Leksaker i julen: Vad ska en leksak få till ett barn?
i Christmas, varje barn får sin egen andel av gåvor. Men när vi ser på den här frågan börjar tusen frågor hjälpa oss: Vad är de bästa leksakerna för våra barn? Den dyraste? Spelar inte leksaken något? Och kanske bestämmer vi oss för att leta efter svaren i de mångfärgade katalogerna som fyller våra brevlådor utan att ta hänsyn till det för vad en leksak verkligen tjänar.
den leksak Det är det verktyg som barnet använder för att utveckla sina förmågor. är det komplement som antar lekfull aktivitet. Föräldrar kan känna en viss ångest när det gäller att välja leksaker eftersom erbjudandet är stort och målen är oklara.
Därför väljer vi ibland inte de mest lämpliga leksakerna: i många fall ska de inte spela, men att se, vissa är även för känsliga för att vara kvar till barnet ... Kort sagt är de tråkiga!
Spelet, ett måste för barn
Barnet behöver spelet nästan lika mycket som utfodringen. Det är det fordon genom vilket han reser i mikrovärldar som representerar universum där han kommer att gå som vuxen imorgon. Spelet är experimentlaboratoriet för den framtiden.
När barnet spelar behandlar han informationen som han mottar från sina sinnen - vilket bidrar till hans mognad -; han övar om kroppskontroll, lär sig att använda sin kropp, att samordna sina rörelser, för att erövra balans träna den manuella färdigheten.
Spelar lära skillnaden mellan trevliga och obehagliga situationer utvecklar förmågan att kommunicera lära sig tala övar minne; upptäcka rumsliga, tidsmässiga och orsakseffektrelationer; Det erbjuds gratis kreativitet. Och ännu mer, under leken, lär barnet att känna sig själv och att förstå andra; Lär dig att ge och ta emot; att vinna och förlora; att underkasta sig etablerade uppföranderegler att överväga problem och lösa dem.
Uppfinna leksaker
Alla ovanstående färdigheter kan utvecklas med mycket dyra leksaker, mycket billiga, även med leksaker som inte är leksaker ... Kort sagt är det viktigaste inte själva föremålet. Kom ihåg att barnet tycker om att uppfinna, modellera och skapa sin egen leksak. Det här är det dyra elektriska tåget som blir - i faderns förtvivlan - ett experimentspel. Eller den välkända rutan som bara tjänat till att hålla en present som förvandlas av vår son, som en pumpa av Cinderella, i en Formel 1 bil på några sekunder.
Att välja leksak är en bra resurs att ta barnet till leksaksbutikerna och titta på ögonen och observera deras reaktioner. Det finns platser som tillåter manipulering av dessa, vilket ger ett utmärkt tillfälle för barn och föräldrar.
Leksaksbibliotek för att fortsätta spela
Ett annat alternativ är leksaksbibliotek. 1960 UNESCO Han utformade skapandet av "offentliga anläggningar för klassificering och bevarande av leksaker under låneordningen". I dessa butiker kan vi ge råd om olika erbjudanden på marknaden och de mest lämpliga leksakerna för barnen. Det finns även möjlighet att ta leksaken hem för några dagar för att bevisa det.
Vad ska en leksak få?
- Ge nya värden till barns spelets naturliga och medfödda förmåga.
- Anpassa till barnets motor och temperamentbehov.
- Var snäll och stimulera fantasi, fantasi och kreativitet.
- Flytta till handling, det vill säga prova barnets aktiva deltagande i spelet.
- Ha en solid och noggrann konstruktion för att undvika risker.
- Priset måste stå i proportion till värdena.
Sensorisk kapacitet, stimulering genom leksaken
Barnet han känner världen genom sina sinnen, av deras uppfattningar: titta, lyssna, känna sig genom beröring, fånga, släppa, känna, suga, bita ... Leksakerna som hjälper till att utveckla denna kapacitet är till exempel tredimensionella mobiler, speglar, leksaker med kontrasterande färger; handskar och strumpor, klockor av olika nyanser, ljuddukar, hörseldiskrimineringsspel, musikinstrument (kvalitet), sångband - på olika språk -; dockor och föremål av olika texturer, taktila handskar, spjälsängar; tänder med olika texturer och temperaturer; minnesspel olfaktorisk, visuell och taktil ...
Psykomotorisk förmåga att utvecklas med leksaker
Med denna typ av leksaker får barnet nya rörelser och perfekter de som han redan hade. Detta hjälpas av alla som främjar global kontroll över kroppsrörelser: klättra ner, tryck, springa, hoppa.
Till exempel vdra och skjut fordon, bilar att montera, vagn för att transportera föremål, gungar trehjulingar, unicyklar, skridskor, bollar av alla storlekar -gods för spädbarn, gummi rullar, skotrar, cyklar, stavar, skateboards, trampoliner, korg, skottor, hoppa rep, skidor ...
Det finns andra rörelser som kräver större koncentration. De är de hantverk som kräver precision och skicklighet: passa, stapla, bygga, sy, brodera, etc. Till exempel: stapelbara leksaker, snören, behållare, hoops, små föremål, pussel, tangram, pussel, sömnad spel, öppna / stänga, sätta / ta ut, vrida / skruva, dart och dart mål - pinnar, meccano, väv, lera, plasticine, pyrograph, fingerdukar, kostymmålningar, fingermålning och alla grafiska material.
Kognitiva förmågor, stimulering genom leksaker
De är leksaker som hjälper oss att öka barnets uppmärksamhet, deras minne, kreativitet, fantasi, uttryck och språk, rumslig organisation, differentiering av begrepp, former, färger och storlekar. Till exempel: leksaker orsakseffekt, skillnader och likheter, minne (minne), kvantiteter och former, vetenskapliga, elektroniska frågor och svar, förening, logik, böcker - alla litterära sorter - dominoer, schack, berättelser, poesi, sånger , tryckning, abacus, blackboards, dator, djur och grönsaker klassificering manualer, myr gård, etc.
Social och emotionell förmåga
De är leksaker som bör förbättra lärandet av sociala regler, kommunikation och deltagande. Till exempel, stoppade djur, baby dockor, dockor tillbehör och klänningar, artikulerade dockor, kök, hus, toaletter och andra leksaker som efterliknar delar av vardagen, stugor, dockor, brädspel (parchis, dominoer, bokstäver), kostymer , medicinsk team och alla efterlikningar av yrken och branscher. Vi inkluderar här alla leksaker som involverar normer, till exempel spel med bollar, fotboll, basket ...
Monica Larruy Baeza
råd:Teisa Dalmau Xiqués Psykopedagogisk rådgivare för Instució Familiar d'Educació
