6 IKT-utmaningar inom pedagogisk innovation
Att hitta lösningar på olika tekniska utmaningar från de verkliga erfarenheterna från sex utbildningscentrum som för närvarande är i denna omvandlingsprocess på IKT har varit målet för Edutech Cluster, en dag som är avsedd att utveckla processen för att skapa ett pedagogiskt ekosystem avancerad som hjälper hela systemet att förändras.
Några av de mest relevanta utmaningarna i pedagogisk innovation är hur man införlivar alla pedagogiska agenter i utvärderingen av transversella kompetenser, hur man implementerar studentens digitala identitet eller definiera nycklarna för att förbättra kommunikationspolitiken mellan skolan och familjerna.
6 IKT-utbildningsutmaningar
1. Den digitala identiteten hos studenten, bortom portföljen. Under de senaste åren har informationshanteringsbehoven hos eleverna multiplicerat och det finns flera verktyg för att hantera dem: ERP, EVA, etc. Problemet är att de vanligtvis är oberoende verktyg. Centren behöver lösningar som ger dem en unik och centraliserad syn på informationen i samband med varje person, som kallas studentens digitala identitet. Den största utmaningen som projektet innebär är därför att systematiskt genomföra studentens digitala identitet genom öppna system och modeller, vilket utgör en stor utmaning för industrin.
2. Skapa tekniska verktyg för att anpassa lärandet. Uppgiften för delad utvärdering Det är en utmaning för lärare som måste nå överenskommelser om nyckelinnehåll och som har liten realtid att träffas och utvärdera tillsammans. Det ideala delade utvärderingsverktyget bör inte bara ha följande egenskaper: multiplatform, digital, öppen, tillgänglig, flexibel och skalbar, samverkande, multiuser och som är visuellt attraktiv men tillåter också en interaktion med miljön att visualisera elevens färdigheter och förmågor utöver deras resultat.
3. Kontextet i alstring av inlärningsmiljöer: hur kan du hitta mellanrum mellan skolor och företag att dela fler behov i nivå med projektarbete. Den största utmaningen är att hitta synergierna mellan klassrummet och näringslivet. Från de gemensamma och identifierade behoven skulle det vara att skapa eller bygga en resursbank där man kan hitta projektidéer.
4. Skolens nya roll: Styrk studenten, till familjer och lärare
Empowerment of students i deras inlärningsprocess är nyckeln och skolan måste underlätta denna roll samtidigt som det underlättar inblandning av familjer och andra pedagogiska agenter. Den främsta utmaningen för lärare är hur man övervakar inlärningsprocessen, vilka indikatorer skulle förbättra denna process och framför allt hur man förbättrar kommunikationspolitiken mellan skolan och familjerna.
5. Inkorporera andra pedagogiska agenter vid bedömningen av transversella kompetenser. Skolor behöver verktyg som möjliggör en helhetlig och mångfacetterad utvärdering av studenten som ska delas med alla agenter. Alla dessa samtalare måste samordnas och det är också nödvändigt att det finns agenter som kan integrera de olika visionerna och lösa eventuella motsättningar. Förvaltningen kommer att ha en nyckelroll för att underlätta denna förändring i utvärderingsmodellen.
6. Utvärdering i nya inlärningsmiljöer. Ett nytt tillvägagångssätt för metodik, organisation, utrymme och tid kräver nödvändigtvis ett annat sätt att utvärdera. Och den nya tekniken som tillämpas på utvärderingen ska bidra till att göra en mer exakt, verklig och medveten uppföljning av de lärandeprocesser som ges till barn, lärare, familjer och andra pedagogiska agenter. Därför är utmaningen att ha en plattform som tillåter en 360º-utvärdering av alla pedagogiska agenter.
Synergi mellan klassrummet och näringslivet
I det nuvarande sammanhanget där pedagogisk innovation råder, blir det allt viktigare att hitta och underlätta synergierna mellan de projekt som utvecklats i klassrummet och näringslivet. Empowerment av studenter i deras inlärningsprocess är nyckeln och skolan måste underlätta den rollen samtidigt som det underlättar inblandning av familjer och pedagogiska agenter. Detta nya sammanhang innebär behovet av att övervaka inlärningsprocessen och inte så mycket bedömningen av slutresultatet och framför allt förbättringen av skolans kommunikativa politik gentemot familjer.
Förvaltningen kommer att ha en nyckelroll för att underlätta denna förändring i utvärderingsmodellen. I den meningen blir det allt viktigare att ha plattformar som möjliggör en 360º utvärdering av alla utbildningsagenter och som gör det möjligt att följa med studenten i sin inlärningsprocess.
Patricia Vilaró
