Genetikkrollens roll i matematik

Två människor uppför sig inte i samma situation och det här är något som till och med barn inte flyr. Ett bra exempel är hur många skolbarn De möter ämnena i skolan och känslorna som vissa ämnen som matematik. Medan vissa människor tar det som något normalt, känner andra en ångest.

Varför känner vissa barn denna ångest och andra inte? Är det helt enkelt en viss personlighet eller finns det något annat? Efter upptäckten av King College, i London, kunde man säga ja. Att känslan av att många minderåriga har när de står inför detta ämne eller ett geometriskt problem.

Märke av den professionella framtiden

Det faktum att en person lider av denna typ av ångest eller inte när man står inför dessa ämnen kan bestämma sin yrkesmässiga framtid. För ett barn att uppleva denna känsla samtidigt som man löser ett problem med matematik förutsätter att du är mindre benägna att bedriva en karriär relaterad till detta område. I den meningen är rumsliga färdigheter avgörande när det gäller framgång eller inte i dessa studier.

Men vad bestämmer att ha bra rumsliga färdigheter eller inte? Tja, som den här studien har funnit, ångest. Denna känsla ställer väldigt mycket på dessa förmågor och det är här genetiken har en förklaring. För att nå dessa slutsatser analyserade forskargruppen fallen av 1 400 par av tvillingar som var mellan 19 och 21 år gamla.

Dessa ifrågasattes av den ångest de kände generellt och mer specifikt av det som orsakade dem att utföra ett matematiskt problem. Båda sensationerna visade sig ha en karakteristisk genetisk komponent. I mer än en tredjedel av fallen är egenskaperna hos DNA De förklarade dessa fall.

Mindre ångest i andra fall

Forskarna fann också att de ämne De visade den högsta nivån av ångest i andra uppgifter, som att orientera sig på en karta, de presenterade en lägre känsla av denna typ när det gäller att göra ett problem med matematik eller geometri. I dessa fall förklarade de genetiska egenskaperna hos var och en också dessa skäl.

Naturligtvis kommer forskarna ihåg den vikt som miljön också har i dessa fall. När tvillingarna inte hade utvecklats i samma miljö, det vill säga, de hade inte delat samma utbildning eller samma grupp vänner, kände ångest också förändras. Det är här den andra viktiga faktorn för lärande kommer in: uppväxten som har mottagen hemma.

Om hemma uppskattar barnet hur hans föräldrar inte har stor uppskattning för matematik och när han frågar om hjälp för att lösa ett problem finner han sig på dyrt sätt, han kommer också att sluta avvisa detta ämne. På samma sätt också det är exakt att yrkesverksamma i skolan kan förklara ämnet på ett sätt som alla studenter förstår och att de även kan ägna extra timmar till dem som behöver det.

Damián Montero