Idéer för att omdirigera barn när de går fel i skolan

Kursen har pågått i några månader nu och vi kan ha fått de första varningsskyltarna: resultaten i den inledande utvärderingen lämnar oss lite oroliga; viss inställning av avslag mot skolan Det varnar oss om att något inte går bra eller direkt, ett samtal från läraren är det som gör oss att reagera. Något är fel i studierna.

Hur ska vi fungera som föräldrar? Först av allt, hålla lugnet och överföra mycket fred till våra barn. De är väldigt känsliga för vad de upplever att vara oroande för oss, och detta kan förvärra problemet och skapa osäkerhet inför studierna.

Direkt kommunikation med lärare

Vätskekommunikationen med lärare är det viktigaste i dessa fall. Varje skola etablerar sina kommunikationskanaler och alla är viktiga:

- Gruppmöten för alla föräldrar i klassen med handledaren. Dessa möten är viktiga för att veta vad som förväntas av våra barn i den specifika kursen, både på akademisk nivå och på beteendemässig nivå. De kan alltid fungera som en referens för vad som förväntas av ett barn i vårt barns ålder och ge oss ledtrådar att upptäcka när något inte är rätt.

- Individuella möten med handledaren. I dem är det särskilt viktigt för föräldrar att delta, eftersom det alltid berikar intervjun mer genom att ha en syn på de två. Det är viktigt att hjälpa till med en öppen attityd för att känna verkligheten om våra barn; Det första steget i att lösa ett problem är att erkänna att det existerar. Om något bekymrar oss om vår sons prestation, borde vi inte vänta på att läraren citerar oss, vi kan nu begära en intervju med läraren.

- Intervju med centrumrådgivaren. På de flesta skolor används vanligen kollektiva testbatterier, som är till stor hjälp för att upptäcka möjliga svårigheter, områden för gruppförbättring och styrkor hos varje elev, ett viktigt faktum att kunna hjälpa dem med deras specifika svårigheter. Om de från skolan ber om ett möte med föräldrarna för att klargöra någon punkt eller ge oss råd om en extern utvärdering, låt oss ta itu med det utan dröjsmål. I många fall handlar det om att förkasta en visuell eller hörande svårighetsgrad som kan maskera ett inlärningssvårigheter eller diagnostisera en svårighet som ju ju tidigare det hanteras, desto mindre påverkan kommer det på barnets skolning. I alla fall är det viktigt att skicka resultaten av någon bedömning till skolan. Fakulteten behöver specialistens tydliga riktlinjer för att anpassa sin metodik till sättet att lära sig för varje barn.

Känn orsaken: varför går det fel i studierna?

Vi har redan klart vad hindrar vår sons lärande. Det kan vara ett problem på språkområdet eller något mer relaterat till uppmärksamhet, kanske det som misslyckas är arbetsvanor eller en specifik svårighet i det matematiska logiska området.

Orsakerna kan vara mycket varierade och vi kan inte sluta vid var och en av dem, men som utgångspunkt verkar det viktigt att acceptera att föräldrarna är barnets sätt att veta, att akademiska resultat inte är allting, försöker upptäcka de områden där det barnet sticker ut och förutsätter också att han kommer att behöva vårt stöd på ett mer kontinuerligt sätt i de oundvikliga skoluppgifterna.

Som föräldrar och lärare inser vi att i klassrummet eller i familjen har vi barn som rullar ensamma och andra som behöver små eller stora pushar för att få dem att rulla. Att veta att detta är så och att det kommer att hjälpa oss att anta att vi kanske måste ta hänsyn till det för att omorganisera eftermiddagen hemma och förutse vem som är mer medveten om att övervaka skolans uppgifter som behöver oss mest.

Balansen mellan att stödja dem i studier och låta dem växa för att få autonomi

Med tanke på detta kan en annan fråga uppstå. Var är gränsen mellan att stödja dem i studier och samtidigt få dem att få autonomi? Kan du göra detta hjälpmedel till en krycka utan vilken du inte skulle kunna studera ensam? Måste vi sitta ner med dem varje eftermiddag för att göra läxor? Vid vilken tidpunkt är det bra att få hjälp av en privatlärare?

Det finns inga allmänna recept eftersom varje barn och varje familjevillkänning är unika. Riktlinjerna för att få det rätt i varje fall kommer att ges av läraren. Han kommer att bli den som kan rekommendera oss med mer framgång om han behöver oss att stödja hemifrån och övervaka läsningen högt för vår son, leta efter en lämplig arbetsplats utan störning eller störningar, se till att han kommer att arbeta med allt beredd material, hjälpa honom att fördela tiden för varje uppgift, lära honom att granska en lektion framför en tentamen, granska presentationen eller assimileringen av arbetet ...

Och även sLäraren kommer att föreslå oss vid vilken tidpunkt vi borde låta honom arbeta ensam, även om du riskerar att snubbla.Det finns moment i kursen eller delar av kursplanen där vi kan låta små akademiska slipsar utan att de antar att skapa kunskapsklyftor och vi måste verifiera vad det är möjligt att göra själv för att fortsätta hjälpa det med framgång. Låt oss sedan lita på läraren som vet hur man ger oss riktiga riktlinjer för vår prestation som föräldrar.

Det kan också finnas fall där vi från skolan rekommenderas att vara en annorlunda person till föräldrar som hjälper till med läxan. Ibland innebär detta arbete sådant slitage att det som alltid bör gynnas är det affektiva förhållandet mellan föräldrar och barn. Dessutom är det faktum att det är en person utanför familjen som officiellt markerar studieplanen, innehållet eller sättet att fokusera aktiviteter, att barnen svarar bättre på vad de vill överföra.

Den privata lärarens roll

Vad skulle då vara den privata lärarens roll? Detta kan variera från att förstärka innehållet i klassen; förutse dagsordenen för barnet att få säkerhet under lärarens förklaring i klassrummet; eller, oavsett vad som har gjorts i klassen, sluta sätta baserna väl och upptäcka möjliga tidigare luckor som är de som hindrar lärandet av det barnet.

Det grundläggande är det Det finns en bra samordning med skolan. I dessa fall är det väldigt bra att ringa ett möte i början av kursen där föräldrarna kan vara närvarande, rådgivaren, om situationen kräver det, lärarna i kärnämnena (språk och matematik) och personen i skåpet eller läraren särskilt för att kunna bestämma den specifika hjälp som studenten behöver. Det är sant att detta kräver en stor samordningssatsning, men det multiplicerar resultaten och framstegen med varje barn, vilket är det som slutligen handlar om.

Den känslomässiga nivån hos barn med inlärningssvårigheter

Det är också viktigt att delta i den känslomässiga delen av dessa barn med inlärningssvårigheter. Vi pratar om studenter som studerar en grundkurs och därför är åldersintervallet vi pratar om väldigt brett, men från 9 till 10 år måste de veta, på en nivå som de kan förstå, varför de måste investera mer tid på att studera än andra kollegor. Om de inte vet orsaken blir det lätt för dem att dra slutsatsen att de är mindre intelligenta än resten.

Det finns anpassade berättelser för dessa åldrar som förklarar vad är dyslexi eller hyperaktivitet eller uppmärksamhetsunderskott. Vet att dessa svårigheter inte har något att göra med bristen på intelligens, men det de är ett annat sätt att lära sig Det utgör en syrecylinder för ditt självkänsla. Att veta andra barn eller till och med vuxna (karaktärer, lärare, släktingar ...) som har samma svårighet att de är till stor hjälp eftersom det får dem att förstå sig, se till att imorgon kan utföra viktiga jobb, de andra människorna De har gått igenom samma svårigheter

Clara Sordo. Orientadora och professor vid Orvalle School (Madrid)

Video: Academy Anecdotes (School Stories)