Spelets pedagogiska roll hos barn
Många föräldrar anser att en slöseri med tid det i skolcentra är tillägnad mycket av dagen att spela. De undrar när deras barn lär sig om de spenderar dagen att leka. De vet inte att spelet precis är det mäktigaste pedagogiska verktyget i deras barns lärande och att de genom det får lära känna mycket mer än det verkar.
Det är ingen tvekan om att den sociala strukturen har förändrats mycket under de senaste decennierna och med det, barndomen. Detta har lett oss att förstå barn som små vuxna. För äldre, den Spelet är en fritidsaktivitet och fritid medan arbetet är en obligatorisk och nödvändig aktivitet. Vi tycker att våra barn ska lära sig på samma sätt.
Vi anser att undervisningstimmarna ska fungera när vi förstår arbetet. Och tvärtom är spelet en aktivitet som uteslutande är reserverad för lekplats timmar så att barn kan rensa och bli distraherade.
Det är emellertid omöjligt att tänka barnet för tidig barndomsutbildning som stödjer en hel dag som sitter i stolen, lyssnar på lärarens förklaringar och gör också alla övningar som föreslås. För att nå den tiden måste det finnas en tidigare utveckling som innefattar att känna världen runt dig, lära sig att tolka den, interagera med den och förvärva en rad färdigheter och förmågor. Allt detta tillsammans är utvecklingen av intelligens.
Idéer för att förstå den pedagogiska rollen i spelet för barn
Först måste vi veta att det sätt på vilket barn förstår och bekänner verkligheten skiljer sig från vuxna. I åratal slutade han att tänka på barnet som en kunskapsmottagare. Han har sin egen roll i denna process, han är huvudpersonen, för det är han som verkligen bygger sitt eget lärande genom spelet. och det spelet utvecklas enligt sin mogna utveckling. I början, i de första åren, fokuserar det mer på motorplanet, det är baserat på rörelse. Lite i taget förvärvar man en mer symbolisk och social karaktär tills man kommer till de reglerade spelen.
Barnet lär sig bara vad Det fångar sin uppmärksamhet och väcker ett intresse för honom. Det har också behov av att utvecklas inom olika områden, både intellektuella, sociala, fysiska, känslomässiga etc. Han får det genom spelet, vilket blir hans huvudaktivitet i barnens scen. Det är därför Lärarna använder det på ett planerat, strukturerat och avsiktligt sätt som en undervisnings- och inlärningsmetod. Förutom att få barnet att lära sig olika etablerade innehåll bidrar det till att utveckla kompetens och färdigheter som krävs för framtida lärande, utveckling av strategier och bildandet av attityder och värderingar.
Hur används spelet i skolan?
Denna månad, i de flesta skolor, sker arbete under hösten. Vad skulle hända om vi, när vi hämtade vår son från skolan, svaret på vårt batteri med frågor om dagen ut: "Jag spelade med bladen"?
Det enkla svaret uppfyller inte de förväntningar vi har för vad vi förstår som en skoldag. Tar vi inte våra barn till skolan för att lära oss? Men barnets svar sammanfattar en hel uppsättning learnings genom erfarenhet och sinnena som internaliserar effektivt. Detta spel, som barnet kallar det, är en avsiktlig aktivitet organiserad av läraren som kan täcka alla områden.
Läraren kommer att ha berättat om fallet. Du kommer att ha läst en historia relaterad till ämnet och barnen delar deras tidigare kunskaper om det. På arbetstiden går de ut på uteplatsen och gör en observation av miljön och börjar interagera med att leka med bladen tillsammans med sin lärare som föreslår olika aktiviteter:
- De tar bladen, de gör dem knäcka med sina händer.
- De gör berg. Vissa är större, andra mindre, jämför dem och räkna dem.
- Hoppa de lilla högarna av löv, de löper i zigzag mellan dem.
- De använder mycket blad för att kasta dem i luften. Hur många högar är kvar?
- Bladen är av olika färger, vi identifierar dem. De heter andra föremål som de känner till av samma färger.
- Separera arken efter storlek.
- De letar efter andra element som har dykt upp i miljön, såsom pinnar och ananas, och gör konstnärliga kompositioner eller en fin väggmålning för att dekorera klassen eller korridoren.
Även om barnet spela och ha det roligt, han är inte medveten om att han har arbetat med sin brutala och fina psykomotoriska färdigheter, som är nödvändig för läskunnighet, han har lärt sig begrepp av matematisk logik, såsom storlekar, former, tal, begreppen plus och minus, mycket och litet, klassificeringar, serialiseringar, approximation till summan och subtraktion. Han har blivit medveten om sina förmågor och hans svårigheter. Han har lärt sig ny vokabulär, har uttryckt känslor som hjälper honom att känna till och reglera sina känslor.Och indirekt har utbildning i värderingar arbetat med respekt för miljön, vilka andra kollegor gör, normerna för samexistens etc.
Med detta spel har barnet förvärvat den nödvändiga kunskapen för att göra korten i klassboken som han kommer att slutföra inlärningsprocessen.
Som vi ser, lUnga barn lär sig på ett globaliserat sätt, lärandet är inte strukturerat i ämnen. Genom en gemensam tråd som kan väcka barnets intresse är allt nödvändigt lärande integrerat för sin utveckling. Det mest effektiva sättet är genom spelet som har förmågan att utvecklas med barnet, anpassar sig till de olika stadierna och ökar deras svårigheter beroende på deras behov för att leda till mer komplicerat lärande. Till exempel, för att framgångsrikt kunna nå lära av skrivning måste det finnas en progressiv utbildning av manuell kompetens.
Cristina Palacios Hernando. pedagog
