Hit, bita, förolämpning ... finns det bra eller dåliga barn?

Det är normalt att observera vissa aggressiva beteenden hos förskolebarn. I detta skede lär barnen fortfarande att dela och det är vanligt för scenen där ett barn tar bort en leksak från den andra och en reaktion uppstår. slap, sparka eller gråta rakt mot ansiktet.

Det är också vanligt att observera aggressiva svar när barn är trötta eller hungriga I dessa fall kommer uppförandet att upphöra och barnet börjar använda orden för att lösa dessa typer av tvister och kommer att upptäcka att han / hon får bättre resultat att prata än att dra håret av hans / hennes liknande.

Men när ett barn visar en ökning av aggressivt beteende är det logiskt att föräldrar och lärare oroar sig. före hänga taggar som "det är dåligt", det är lämpligt att fråga vad som orsakar detta beteende och vad som kan göras för att hjälpa till.


Hit, bita, förolämpning ... barn från 3 till 5 år

Barn i åldrarna 3 till 5 lär sig många nya färdigheter, till exempel genom att använda komplexa meningar eller hålla en penna ordentligt. I dessa situationer är det vanligt att frustrationer utvecklas hos barn. På samma sätt kan barnets första år i daghem eller barnskola vara irriterande eller känna sig övergiven.

Många gånger är aggressivitet ett svar på någonting som händer hemma, något som oroar dem eller något de fruktar. Vissa barn använder verbal aggression, hotar och stör andra barn. Saken är allvarligare när, på grund av dessa beteenden, De är märkta så illa och straffade utan ytterligare undersökning. Det är mycket vanligt att barn med aggressivt beteende betecknas som aggressiva, ofta förlorar de tålamod med dem snabbt och andra barn kommer snart också att kvalificera dem som hotfullt och hotande vilket kommer att fortsätta mönstret av beteende.


En intressant studie har visat det hos barn mellan 3 och 5 år finns det en stark korrelation mellan aggressivt beteende och låg muntlig förmåga eller en lätt uppmuntrande natur. Samma studie tyder på att behandlingen måste vara olika beroende på orsaken som orsakar problemet med aggressivitet.

I den här undersökningen bad Dr. Gatzke-Kopp och hennes kollegor förskolelärare att betygsätta sina elevernas aggressiva beteende i en 6-punkts skala med saker som "startar många slagsmål" och "är grymt och mobbar andra". Med denna information skapade forskargruppen två grupper: en bestående av barn med hög risk för aggressivitet och den andra av barn med låg risk för aggressivitet. Båda grupperna deltog i en rad neurobiologiska åtgärder som försökte förstå hur barn lever och hanterar sina känslor.


Åtgärder av kognitiv och akademisk kompetens togs med hjälp av standardiserade tester, och utvecklingsnivån i vokabulär, rumslig resonemang och minne identifierades. Hudledningsförmåga och emotionella hanteringsåtgärder utfördes också.

Studien drog slutsatsen att barn som klassificerats som hög risk för aggressivt beteende hade låg muntlig förmåga eller stor möjlighet att reagera negativt mot ilska jämfört med barn med låg risk för aggressivt beteende.

Möjliga orsaker till aggressivt beteende

Barn behöver verbal förmåga att förstå sina känslor och andras, liksom att uttrycka vad de vill utan att tillgripa aggressivitet. De behöver också en adekvat kognitiv och verkställande funktion för att kunna manipulera information och nå slut på att utföra andra beteenden än aggression. Med färre muntliga färdigheter förväntas barn att hitta aggression som en snabbare lösning på deras frustration.

De barn med större fysiologisk stimulans är mer känslomässigt reaktiva och tenderar att få en större närvaro av stressorer i sina liv. Dessa barn agerar med sina första impulser även om de vet att det inte är rätt sak att göra och att det finns andra mer effektiva beteenden. Studien tyder på att frustrationströskeln för denna typ av barn är betydligt lägre, så att något som normalt skulle kunna betraktas som en mindre irritation uppfattar det som ett stort hot. De är barn som normalt inte visar någon form av problem förutom när de förlorar kontrollen över sina känslor och därmed deras beteende.

Många faktorer kan bidra till denna typ av låg tröskel för fysiologisk reaktion, såsom: genetiska eller temperamentella influenser som i sin tur har utsatts för en aggressiv miljö, osäkra eller oorganiserade bilagor, stress och stress, brist på problemlösningskapacitet , begränsad erfarenhet av modeller som ger exempel på icke-aggressivt beteende.Ibland kan ineffektiva föräldrautbildningsstilar ses som auktoritärer, kontrollörer, föräldrar som alltid ger barnet, föräldraledning eller föräldrar som lider av depression. I många fall kan det bero på familjestress, konflikter eller störande beteende.

Maite Balda Aspiazu. Psykolog och master i kognitiv neurovetenskaper

Video: ДВОЙНОЕ СВИДАНИЕ: ТОМ И ФРЭНКИ, СТАР И МАРКО ????! Кто будет платить за все? Стар против Сил Зла


Intressanta Artiklar

Spanien suspenderar också i födseln i 2017

Spanien suspenderar också i födseln i 2017

De senaste åren har inte varit bra för Spanien när det gäller moderskap. Detta land har upplevt en nedgång i födelsetalet till mycket störande nivåer som inte sågs sedan inbördeskriget. den födslar...

Färger mot dyslexi

Färger mot dyslexi

Klumpig, långsam, problematisk ... är bara några av de termer som ofta används för att definiera de barn som lider av vissa lärandeproblem. De kan inte läsa i samma takt som sina kamrater och de har...

Predikan till tonåringar, hur man lyckas

Predikan till tonåringar, hur man lyckas

Förr eller senare måste varje förälder sitta och prata med sitt barn tonåring för att han har uppfört sig felaktigt Det är inte så att alla ungdomar är dåliga, men lusten att upptäcka och osäkerheten...