Min lärare har mani: vem har rätt?
När Maria har gått in i huset har det inte varit nödvändigt att fråga henne vilken stämning hon kom ifrån: "Mamma, Dona Carmen har en mani för mig, hon har straffet mig oupphörligt orättvist, hon har talat till mig i Lourdes-klassen och" senor "har straffat mig"Liknande scener till den här är normala hemma." Maria, nio år gammal, har ett livligt geni och en stor känsla av vad som är rättvist och orättvist, eller åtminstone vad hon tycker är det.
Det Maria säger det är lätt att förstå. Det skulle inte vara så om jag hade istället för sex, arton; inte heller skulle det vara så att hans mamma verkade riktig. Pojkarna och tjejerna i Marias ålder är i den känsliga perioden där rättvisa kännetecknas med enorm kraft. Senare kommer det att utvidgas till samhällets dom. I dessa tidiga år fokuserar han mycket mer på skolan och familjen.
Sympati och antipati mellan lärare och studenter
Det är sant att lärare ibland låter oss med sympati och antipatier. Mindre än det verkar, men det händer; och det är vanligtvis ett symptom på dem som börjar i yrket eller de som inte har nått professionell mognad. I en klass med tjugofem eller trettio elever finns det en mängd olika situationer och det finns vanligtvis tre eller fyra obekväma studenter, bra eller dåliga studenter, som ofta korrigeras. Nu är det modernt bland pedagoger att prata om hyperkinetiska studenter, det är det som alltid har kallats movidos.
Eleverna som i början av Primäret ville ha sin lärare enormt, när de når fjärde eller femte börjar de avstå själva. Domen om sina professorer börjar bli kritisk och de verkar inte nödvändigtvis väla för allt de gör eller säger . Det är en logisk reaktion, typisk för psykologisk utveckling, och meddelar vad som kommer att accentueras med ungdomar.
Familjens reaktioner: Föräldrarnas överskydd
De mest anmärkningsvärda skillnaderna uppstår som ett resultat av föräldrarnas reaktion. För närvarande är den sociala miljön mer krävande och kritisk med lärare än för några år sedan. Tidigare stöddes utbildningsgruppens beslut av nästan alla familjer på en skola. För närvarande finns det stor skillnad från en familj till en annan. När en son eller dotter i en kritisk psykologisk fas förenas med överbeskyddande föräldrar, har vi rätt uppfödningsplats för familjeskolans spänning.
För några år sedan lyssnade inte ett frekvent misstag på sonen eller dottern utan att förmedla samtal och stödde lärarens prestation. Det var inte ovanligt att få ett annat slag om han kom hem och klagade på att han hade blivit slagen. Detta har förändrats, men i vissa fall är det som om sakerna har vunnit upp och ner: nu är barnet alltid rätt och läraren måste bevisa annorlunda.
Lyssna och analysera de involverade
Enligt min åsikt ska sonen eller dottern alltid lyssnas på, även om han vet att det är svårt att gå ur passion eller brist på perspektiv. Föräldrarnas goda känsla kommer att leda dem till att om frågan är allvarlig eller repetitiv, går de till skolan för att prata med handledaren eller studielederen. Ibland är det inte lämpligt för sonen att känna till detta besök; I andra är det inget problem att kommentera, så länge som besöket inte anses vara ett missförhållande, varken för barnet eller för läraren. Det pedagogiska resultatet av konflikterna är vanligtvis noll eller kontraproduktivt.
De flesta gånger är det inte nödvändigt att ge större betydelse för vad som är de små naturliga friktionerna av samexistens. Barn måste vänja sig för att veta att deras lärare är kött- och blodmänniskor, att det är något mer vänligt än andra, det är en mycket krävande och en annan mindre. Kort sagt, livet varierar och ju tidigare du blir van vid den mångfalden desto tidigare kommer du att anpassa dig till världen.
Normalt bör svaret på denna barnsliga ursäkt för lärarens förmodade mani vara att hjälpa barnet att känna igen sitt personliga ansvar och att ta konsekvenserna av den dåliga prestationen, låga akademiska prestationer ... Endast i de fallen som med tillräcklig grundpunkt uppfattar vi att pojke eller flicka har rätt, fortsätt att agera annorlunda.
I många tillfällen har handledaren tillräckligt med information om lärare och student för att ge oss rätt råd. Om den drabbade personen är handledare själv är det lämpligt att gå till någon i ledningsgruppen.
I läraren - studentkonflikt, vem har rätt?
För en lärare bör det inte vara ett hinder att begära förlåtelse från en student för dålig prestation. Det är inte att förlora auktoritet förutom de som inte är villiga att rätta till. Av samma anledning måste eleverna läras att begära förlåtelse, offentligt eller privat. Passion och blindhet är mycket vanligare bland eleverna än bland lärare och en konfrontation mellan lärare och elev är vanligtvis inte en bra metod.
I princip, och tills bevisat annars, bör eget kapital antas i läraren och därför agerar inte med sympati eller antipati.När så inte är fallet måste den överste överordnade rätta läraren med all nödvändig klarhet men alltid rädda den moraliska auktoritet som läraren behöver ha framför eleverna.
José Manuel Mañu Utbildningschef på Gaztelueta-skolan
